八木　脳育個別指導BELさん独自の指導法を具体的に教えてください。
 
藤本　例えば、発達障害と診断され、字が読めない、書けない、学校に行くのも嫌というお子さんがいました。ずっと付き合っていくとそのお子さんは聴覚がすごく発達している一方、視覚が弱いことに気付いたんです。そこを発見してから親御さんと連携し、聴覚からのアプローチで聴覚力を伸ばしつつ、視覚を改善することを目指してトレーニングをしました。
 
八木　聴覚が優れていると音楽性も豊かだと聞きます。その力がその子の長所だったわけですね。
 
藤本　はい。人には長所と短所がありますし、脳の成長も各人によって異なり、誰一人として、同じではありません。だからこそ、その人に必要な学習トレーニングを行い、活かせる能力は伸ばし、足りない能力は補って改善していくことを退治にしているんです。
 
八木　なるほど。そのようなアプローチであれば、不自由な部分も改善できそうです。
 
藤本　ええ、年齢的になるべく早いうちにトレーニングしたほうが、効果も出やすいと思います。しかし、脳は何歳からでも進化していくので、いつからでもトレーニングすることは大切です。
 
八木　灯台下暗しというように、自分の子となると見えにくい部分もたくさんあるでしょうから、専門家のご意見を聞くことは大切だと思います。
 
藤本　そう思っていただけると光栄ですね。教室を開校した時期が、ちょうどコロナ禍と重なって対面での会話が難しくなりました。そこで、訪問スタイルにしたところ、お子さんが抱える問題の背景には、ご家庭の子育て環境が十分ではないケースが多いということに気付きました。例えば、ご両親がお部屋の片付けが苦手だと、お子さんの脳内にも影響が出るので、その子の身の回りだけでも整理するようにとアドバイスしています。また生活全般をお聞きして食事や睡眠といったところもお話しさせていただいております。
 
八木　先天性な問題だけでなく、後天的な要因で子どもの脳の発達に影響が出ることがあるんですね。